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教育部長說:2020年,家長也要接受教育!
發布時間:2020/1/20 8:33:29      閱讀次數:380

      家庭是人生最重要的場所。少年時,我們為人子女,在父母的影響下邁開了人生的腳步;中年時,我們為人父母,在陪伴子女成長的過程中影響著他們的人生。

      家庭,永遠是孩子真正誕生與成長的搖籃。

      將家庭教育納入公共服務體系,讓父母也接受教育,真正為孩子上好人生第一課!

 

      新的一年里,各類與高考、家庭教育有關的消息接踵而至。記得去年的1月18日,全國教育工作會議上,教育部部長陳寶生對家庭教育提出要求:

      “要加強對家庭教育工作的支持,通過家委會、家長學校、家長課堂、購買服務等形式,形成政府、家庭、學校、社會聯動的家庭教育工作體系?!?

      “家庭教育專業性強,需要科學系統的指導,今年要研制家庭教育指導手冊和家庭教育學校指導手冊,針對不同學齡段設置課程、開發教材、舉辦活動,引導家長掌握科學的教育理念和方法?!?

      教育部也意識到家長教育的重要性,希望以多種形式讓廣大家長們接受進一步的教育。這對廣大家長來說,是福音也是責任。

家長是孩子的第一任老師

      “家長是孩子的第一任老師”,這句話很多人都掛在嘴邊,但大家好像只是在嘴上說說,很少有人真正重視這件事。

      前兩年,有一句日本諺語在中國流行:“孩子都是看著父母的背影成長起來的?!焙芏嗳松钜詾槿?,但針對家長的教育始終沒有落到實處。

      近些年來,關于家長接受教育、家長與孩子一起成長的觀點越來越多。早些年,永遠都是家長在要求孩子進步、讀書,自己卻袖手旁觀,只是孩子成長的見證者,不會主動成為陪孩子一起成長的參與者。

      我聽到過一個故事:

      一位父親自己上學時成績很差,后來雖然努力打拼有了一點成績,但讀書的心結始終存在。有了孩子之后,他對孩子寄予厚望,給孩子請了各種老師,希望他能讀書有成。

      但父親沒有意識到,孩子一直在觀察自己。有一天,父親在催促孩子讀書的時候,孩子冷不丁懟回來一句話:“你只是讓我讀書,自己卻在一邊瞎樂,你都不喜歡讀書,為什么一定要我喜歡?”

      父母沒有成為孩子成長的陪伴者,沒有和孩子一起成長。孩子進入青春期之后,內心最大的失落之一,就是發現自己在進步,在認識這個世界,但父母仍然站在原地,沒有變化。

      這是孩子青春期的悲哀,也是很多家長的悲哀。一對相愛的男女領了結婚證就可以一起生活,但他們沒有經受過任何關于家庭教育的教育,就要成為父母,這是不負責任的。

      教育部這次提出的讓家長進一步接受家庭教育的想法,就是針對一直被我們忽視的“家長教育學”提出的。

      為什么一定要教育家長,強調家庭教育?

      “家長教育學”已經不是一個新話題了,教育家蘇霍姆林斯基很早就提到要給準備成為父母的人開“家長教育學”的課程,學完了這門課,成為合格的家長,才可以生孩子。

? 教育家 蘇霍姆林斯基

      為什么一定要教育家長,強調家庭教育?

      陳寶生部長講得很清楚:“家庭教育要高度重視起來。家庭是人生的第一所學校,家長是孩子的第一任老師,家庭教育是立德樹人的第一個環節。家庭教育不到位,不僅會抵消學校教育的效果,還會給孩子發展造成一定的消極影響。無論何時,都要注重家庭、注重家教、注重家風,把家長引導和培育成立德樹人的一支有生力量?!?

      太多家長把教育孩子當作老師的任務,孩子送去學校就萬事大吉。有教育專家說過一句很刻薄的話:“我們親自把孩子生下來,卻從來不把孩子當親生的來養?!?

      學校教育畢竟功用有限,一個老師面對幾十個孩子,想要做到因材施教本來就難,可是,就算在學校里費力培養出的好習慣,回到家里,遇到完全不懂教育法則的父母,好習慣馬上付諸東流。

      很多孩子的家庭教育,就是反復在做“進一步退兩步”的事情。

家庭教育的重點,是通過言傳身教給孩子上好人生第一課

      為什么要專門提出把家庭教育納入公共服務領域?主要是因為家庭教育專業性強,家長們需要科學系統的指導。

      陳寶生部長表示:“今年要研制家庭教育指導手冊和家庭教育學校指導手冊,針對不同學齡段設置課程、開發教材、舉辦活動,引導家長掌握科學的教育理念和方法?!?

      并著重提出“家庭教育的重點是通過言傳身教給孩子上好人生第一課。孩子健康成長,家長是第一責任人,要進一步強化家長尤其是留守兒童、流動兒童家長的監護和教育主體責任,引導家長承擔好法定的養育和教育責任?!?

      教育部看到的問題,其實就是我們很多人身邊普遍存在的問題,我們大部分家庭還陷在這種問題里無法解脫:

      ? 家庭教育由媽媽一人獨攬,造成孩子生活自理能力低下,無法獨立;

      ? 爸爸只是支付孩子的學習、生活費用,對孩子的性格養成、情商提升、眼界開闊缺乏幫助;

      ? 父母不會和孩子交流對話,更多時候是個統治者,而不是可以平等交流的伙伴,他們最喜歡用“我這還不是為了你好”來控制孩子;

      ? 除了“喪偶式”育兒,還出來了“詐尸式”育兒,父母在各種極端的育兒情緒中不能自拔,只會讓孩子學習知識,沒有讓孩子學會面對世界。

?蘇霍姆林斯基 《家長教育學》

      所以,借著教育部這次重磅提出推動“家庭教育”,我們有必要重溫一下蘇霍姆林斯基的《家長教育學》中的片段精華:

      ● 家庭教育好比植物的根苗,根苗茁壯才能枝繁葉茂,開花結果。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德基礎上的。

      ● 沒有比父母在培養人時所用的智慧更為復雜的了。

      ● 無知識、無禮貌的環境,早晚會變成孩子的愁苦和眼淚。

      ● 婚后要天天生活在一起,生活在一個屋子里,這不是幸福幽會的短暫幾小時,而是終身,這是一部巨大的無可與之比擬的創作,是精神勞動,是一種毅力。為此,需要高水平的文明、精神培訓,明智的學校。

      ● 善于進行自我教育的人,按其全部涵義來說就稱之為有教養的人。

      ● 我能一眼認出這樣的孩子,他的父母是深深地、熱烈地、忠誠地、相依為命地相親相愛著。在這樣環境中長大的孩子,心地溫和善良、寧靜、心靈健康、真誠地相信人的美好,聽信教師的講話,對影響人們心靈的細微事務能敏銳感受。

      ● 教育孩子同時也是進行自我教育。

      ● 家長學校的任務是不斷地提高父母們的教育修養水平。

      ● 家長們應該認識到:兒子或女兒首先是向他們學習的,包括學習好的品質和壞的品質。


   

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